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今天是:

谈政治试题的评讲

日期:2016-12-19  来源:  作者:鹿邑二高 马智勇  点击数:

   看了王国芳、匡乐华等许多老师的文章,得到了很大启发,现结合自己的教学实践把一些认识总结一下。

 
  试题分析与评讲是巩固学生掌握知识的关键,是搞好教学的一个重要环节。但在政治学科的教学实践中,很多教师对试题的讲评并没有给予足够的重视,试卷讲评课是比较容易忽视的,也是教学环节中薄弱的一环。有的时候老师全讲;而有的时候为了发挥学生的主体作用,又都交给学生,造成了两个极端。
 
  一、课前准备与要求
 
  试卷讲评课要避免两种做法:一是从头到尾逐题讲解,没有重点;二是对、抄答案,就题论题,浅尝辄止。要做到有的放矢,把试卷讲深讲透,首先必须广泛收集试卷信息,仔细分析答题情况。因此,讲评课前的准备工作十分重要。
 
  1、数据统计。要做到对成绩、对学生、对试卷心中有数。
 
  2、分析比较。老师要认真分析试卷中知识点的分布情况和学生的答题情况。一方面要掌握学生在各考点上的得分、失分情况以及典型错误,将学生答卷中出现的问题进行归类、排序,并根据学生存在的问题来确定矫正的途径与方式;另一方面通过分析试题的命题思路、考查角度和考查意图,进一步思考如何指导学生理顺答题思路,掌握答题技巧,提高解题能力。比较是为了充分利用试卷的检测功能,发现教学中的进步和薄弱环节,发现学生学习的基本情况,更好地指导以后的教学。比较可以是同类班级的横向比较,也可以是本次考试与近几次考试情况的纵向比较;可以将同一试卷中不同题型、不同板块的得分情况作比较分析;还可以从优等生与后进生进行比较,找出优等生之所以优秀,后进生之所以落后的原因。
 
  3、确定重点。数据统计及分析比较的根本目的,对得分率低的试题认真查找失分原因,发现教学中的漏洞和不足,并确定讲评的知识重点和板块重点,做到有的放矢。
 
  二、在具体讲解的规程重要注意以下几点
 
  1、真正发挥学生的作用,不是让学生说出正确答案行了,而是让学生他谈思路。在试题讲评过程中让学生重新审题,对“说”的同学而言,两次审题的过程中,他一定会有新的认识与感受;对“听”的同学而言,同样有一个比较、分析与感悟的过程。二是思路还原,即让学生讲出自己考试时解题思路,通过思路还原,让学生的思维过程暴露出来,教师能从中发现学生解题过程中存在的深层次问题,从而提高试题讲解的针对性和有效性。
 
  2、重视教学目标,不同的题考查的能力不一样,教师在讲题的过程中要分清,如有的题目强调落实基础,我们在讲评过程中就可把目标定位在“基础落实”上,甚至不惜把题目的答案还原成课本上的哪一页哪一句话为止,通过题目讲评带动这块知识的再复习;有的题目侧重于阅读材料提取信息,那我们在讲评过程中就可把目标定位在“信息提取”上,引导学生阅读材料,甚至不惜反复阅读,直到学生读出材料的全部有效信息为止,强化学生阅读材料、提取信息的意识和能力;有的题目比较典型地体现一些解题的思路和方法,那我们在讲解过程中就可把目标定位于“思想方法”上,努力通过这个题目的讲评使学生解题的某些思想方法有所感悟。
 
  3、注重做题的方法和规律的指导,教会学生怎样审题,怎样组织语言,做到答题规范。
 
  例如:审主观题,包括审设问和审材料。审设问要做到四审,(2014年全国一卷)结合材料一,运用政治生活知识,说明我国政府深化行政审批制度改革的重大意义。
 
  一审范围,属于什么模块,甚至具体到哪一单元哪一课哪一个知识点,要弄清试题的设问对所考查的知识范围的限定.看其属于经济常识、政治常识、文化常识,还是哲学常识;或有关知识(如企业的有关知识、政党的有关知识、发展社会主义文化的有关知识,辩证法有关知识等);或某个具体知识点(如宏观调控的知识,政府的职能的知识,文化的作用的知识,物质和意识的辩证关系知识等) 。
 
  二审主体(政府)主体是某种行为的发出者.主体不同,答案则迥然不同.弄清主体,可以缩小、限定思考的范围,使答题更具针对性、准确性.经济常识的主体通常有国家(政府)、企业(经营者)、消费者(劳动者)、社会组织(消协)等;政治常识的主体通常有党(党委、省委、纪委等)、政府(国家机关)、公民、人大及人大代表、民主党派、政协、村委会、居委会、国际组织等;哲学常识的主体通常是具体的哲学观点。
 
  三审指向也就是角度,是为什么还是怎么办,即是原因类还是建议类。
 
  四审落脚点,(深化行政审批制度改革的重大意义)。例如,结合材料二和所学经济知识,分析放宽市场准入规则是如何通过市场机制的作用使消费者受益的。这个设问的落脚点是消费者受益。具体来说,是经济生活的范围,政府的主体,放宽准入制度使客体企业通过市场机制(价格、供求、竞争)的知识点。
 
  答题规范要做到:
 
  (1)完整性:要点完整,层次分明(基本观点没有遗漏)考生答案虽然与参考答案表述不完全一致,但意思大体相同。
 
  (2)明确性:观点鲜明,分析到位(观点与材料有机结合)
 
  (3)逻辑性:逻辑合理,思维清晰(基本观点之间有逻辑层次)
 
  (4)规范性:表达规范,文段适中(版面整洁,一眼能看清)
 
  4、注重及时反思和小结。小结的内容包括本次考试的准备情况、答题情况、得分情况、出错原因,认清自己是识记不牢还是理解不到位,是表达不规范还是题干隐含意义挖掘不清,是教材知识迁移不够还是阅读思维方法欠缺,是思想上不够重视还是心理上过度紧张导致的临场发挥不佳,所得分是实力分还是运气分等。