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网络技术应用于地理教学的基本原则和主要特点

日期:2017-01-20  来源:  作者:鹿邑一高 丁亚杰  点击数:

   网络技术应用于地理教学需要遵循一定的原则,主要包括鼓励创新原则,个性化使用原则,以及理论与实践相结合原则。同时,网络技术应用于地理教学也有其自身的基本特点,主要包括:以学生活动为主,实现互利共享,多媒体辅助教学等方面。

 
  关键词:网络技术,地理教学,基本原则,特点
 
  一、网络技术应用于地理教学的基本原则
 
  (一)鼓励创新原则
 
  教育家陶行知说创造始于问题。有了问题,才会有思考;有了思考,才有解决问题的方法,才有找到独立思路的可能。开放式教学鼓励学生大胆质疑、提出问题,开放自己的思维和观念,多角度、多方位思考问题,创造性的去学习。可以说,没有创新的设计和学生自身的创新,开放式教学就没有生命力。在开放式教学中,学生有许多富有创造性的表现,例如,有的小组为了便于搜集资料,创造性地设计了“采访卡”,“资料卡”等;在成果展示时,有的小组设计多媒体动画,有的设计漫画,有的编排小品,有的诗朗诵,有的以分小组辩论的形势展现等,答案丰富多彩,富有创新精神。
 
  (二)个性化使用原则
 
  网络技术应用于地理教学的基本原则还包括个性化使用原则,一是要充分考虑学生的现状与基本的需求,根据学生的实际,针对性个性化地进行教学材料的组织,资源的选择与方式的选取。其包括学生整体的能力水平以及学生个体的认知能力两个层次。从学生情况来看,教师在把网络技术应用于地理教学时,要选取适合学生年龄段的整体的个性化资源与方式。同时,还要考虑各个学生的接受能力,以及网络基础能力,要考虑自己选择的资源是否适合所有的学生,要考虑选择的方式是否适合学生个性化的需求,特别是后进生的地理知识基础以及网络信息的基本接受能力问题。因此,要求教师在网络教学前对学生进行全面系统的调查,进而全面掌握教学对象的整体情况,以及每个学生的具体情况。网络环境下的地理教学要从全班学生认知水平出发,又要考虑到个别学生的具体的差异,针对不同学生特点釆取个性化的教学方法。最终能使每一个学生都得到不同程度的发展。二是要考虑运用信息技术上的个性化,选择教学媒体时,要根据不同媒体的特征以及其基本功能,选择与教学任务适合的教学资源与手段。
 
  (三)理论与实践相结合原则
 
  坚持学习教育理论,以现代教育理论指导教学实践,同时把教学实践中的经验加以总结和提炼,使之上升到理论高度,即实践—总结—再实践—再总结的过程,在现代教育理论指导下形成的教学模式,经过实践的不断检验获得良好的可操作性效果。以课堂教学为主,并有效结合地理课内外教学,促进地理教学质量的提高,它不应也不能脱离教学实践。因此,以教学实践中发现的问题为研究出发点,以解决日常教学实践的问题并提高教学质量为目标。
 
  二、网络技术应用于地理教学的主要特点
 
  网络技术应用于地理教学有其自身的特点,其主要包括以学生活动为主,实现互利共享以及多媒体辅助教学三个主要特点。
 
  (一)以学生活动为主
 
  基于网络环境的开放式地理教学的实质是教师营造宽松的环境,突出学生的主体地位,充分发挥学生成长发展过程中的主体性、主动性和能动性。网络技术应用于地理教学其根本目的就是为教学服务,因此,其具有最主要的特点,就是要以学生活动为主,符合学生特点与学生的活动需求。网络技术由于其多样性与复杂性,因此,供选择的范围很广。因此,才使用时要根据学生的具体的活动来确定网络技术的具体的应用方式与应用内容。
 
  (二)实现互利共享
 
  网络技术是以信息技术为核心的技术体系,其是一种较为开放的引用应用形式。因此,网络的共享性决定了网络技术应用于地理教学的另外一个主要特点,就是共享性。在网络技术环境之下,各种各样的课程资源和教学资源都是具有共享性的。也是由于其具有较强的共享性,使得网络技术环境下的地理教学呈现了新的生机,受到了广大师生的共同青睐。网络技术应用于地理教学同时互利共享也是解决目前教学资源不足的有效手段。网络环境下的现代地理课程的互利共享主要体现在以下几个方面。一是教学内容的共享。通过网络可以获取其他人在教学的时候,发送到微信,微博和其他位置的教学视频与教学内容。可以作为教学的参考。二是时间与空间的共享。网络信息一旦上传,无论什么时间,无论什么地点,都能看到,能获得一定的利用。其使得地理教学在网络环境下比传统教学具有更多的优势,地理学习不受时间与地点的约束。广大师生可以通过网络获取更优质的课堂的资源,使得网络环境下的地理教学资源更加丰富多彩。三是学习主体的共享。网络环境下每个学习主体,都可以发布和获取信息,根据自身的需求,获取资源。
 
  (三)多媒体辅助教学
 
  网络信息环境下,地理教学是教师、学生和多媒体三要素相互作用的过程。其中,多媒体扮演了一个传递教学信息媒介的角色。地理是一门知识广度和深度都较强的学科,更是集人地关系知识与一身的学科,而多媒体辅助地理教学的交互性、可控制性、大容量性、快速灵活性等特点恰恰符合了这一中学地理教学的要求而在实际教学过程中,比较有效的方式是创设一定的地理情境开展多媒体辅助地理教学的。因此,络技术应用于地理教学的主要特点就是离不开多媒体的辅助。网络环境之下的多媒体的辅助可以创设更好的地理情境。构建情境可以通过多媒体视听和人机交互等手段搭建。比如通过声音来表达主题,通过多媒体将背景解说、音乐、配乐组合起来,最终深化教学主题,吸引学生的注意,达到更好的效果。